Œuvre de Magritte.

 "Le chemin du ciel" (1957) 

Cette œuvre surréaliste de Magritte représentant un arbre est superbe et moins connue que d'autres peintures de cet artiste. En maternelle, elle peut être exploitable dans plusieurs domaines. Ci-dessous vous trouverez des idées d'activités. Si vous les testez, n'hésitez pas à me dire ce que vous et vos élèves en ont pensé !  

Activité 1 : Formation scientifique - M2/M3. 

Compétence spécifique dans le Programme du SeGEC : 1.3.1. Découvrir les caractéristiques des végétaux. 

Savoir : Les noms des végétaux/Les termes désignant des caractéristiques de végétaux.

INTRODUCTION

Pour découvrir cet artiste, rien de mieux que d'emmener vos petits loups au Musée Magritte qui se trouve aux Musées Royaux des Beaux-Arts à Bruxelles ! 

⟰ Vous trouverez ICI toutes les informations nécessaires pour préparer votre visite et sachez que des guides sont disponibles. ⟰  

Si vous ne pouvez pas vous y rendre, voici quelques photos que j'ai pu prendre. J'espère qu'elle vous inspireront. 

Après avoir découvert l'artiste et ses œuvres, vous pouvez facilement faire un lien avec l'apprentissage des différents arbres et de leurs feuilles. Je vous propose de réaliser une sorte d'herbier avec eux comme structuration de cet apprentissage. 

Dans cette activité, vous pouvez également utiliser des fleurs ou des bourgeons. 

DÉROULEMENT

Pour rendre cette activité ludique et impliquer les enfants, je vous conseille de les emmener dans un parc ou dans une forêt où il y a une grande diversité d'arbres. Vous pourrez leur expliquer et leur montrer les différences entre les arbres et leurs feuilles. De plus, ils seront impliqués car ils ramasseront leurs feuilles. 

Ensuite, en classe, donnez une feuille A3 aux enfants. Ils devront peindre le fond de la feuille en bleu et en blanc, ainsi qu'un sol noir à la gouache (comme sur la peinture de Magritte).

Lorsque la peinture est sèche, les enfants vont devoir mettre leur feuille dans de la gouache noire pour ensuite mettre son empreinte sur leur peinture. 

Lorsque tout est sec, les enfants peuvent écrire le nom de l'arbre correspondant à la feuille aux marqueurs noirs. 

Voici une inspiration que j'ai pu trouver, qui est un travail réalisé par un élève d'une consœur. 

Activité 2 :  Éducation culturelle et artistique - M3. 

Compétence spécifique du Programme du SeGEC : 2.2.2. Développer l'expression vocale : les chants. 

Savoir-faire : S'initier à la pratique vocale en faisant des liens avec le langage : les chants. 

INTRODUCTION

Pour cette activité, je vous propose d'apprendre à vos petits bouts la chanson "Ceci n'est pas une musique" des Enfantastiques que je trouve magnifique. 

Voici les paroles :

1) Ceci n’est pas un poème

Juste quelques rimes sur le thème

De la peinture et des beaux-arts

D’un monsieur aux rêves bizarres.

Ceci n’est pas un couplet

Just’ une ballade qui nous plaît

Dans l’univers imaginaire

D’un artiste extraordinaire.

Ceci n’est pas une mélodie

Juste quelques notes rebondies

Rappelant les grelots qui dansent

Des souvenirs de son enfance.

2) Ceci n’est pas une musique

Juste une aventure féérique

Sous une pluie d’hommes en chapeau

Ou sur les ailes d’un grand oiseau.

Ceci n’est pas un refrain

Juste un hommage au magicien

Qui a séduit les yeux des hommes

Avec une pipe et une pomme.

Ceci n’est pas une chanson

Juste quelques mots, quelques sons

Une invitation en visite

Au musée de René Magritte.

Instrumental

3) Ceci n’est pas une chanson

Juste quelques mots, quelques sons

Une invitation en visite

Au musée de René Magritte

Une invitation en visite

Au musée de René Magritte

Une invitation en visite

Au musée de René Magritte

DÉROULEMENT

Après avoir écouté une première fois la chanson avec les enfants, je vous conseille de décomposer l'apprentissage. De plus, vous pouvez bien sûr adapter la longueur du texte en fonction de vos élèves. Je vous conseille également de rajouter des gestes au chant en lien avec les paroles. Vous pouvez aussi imprimer des images représentant certains mots du chant.

Pour commencer, chanter la chanson seule complètement avec les gestes et/ou les images. Les enfants peuvent vous accompagner en reproduisant les mêmes mouvements que vous. 

Ensuite, chanter le chant phrase par phrase et faîtes répéter les enfants chaque fois. 

Un autre conseil que je me permets de vous donner c'est de vous concentrer sur un couplet pendant quelques jours. 

Après, chanter deux phrases par deux phrases en faisant bien répéter les enfants. 

Enfin, chanter le couplet complètement avec les enfants et les gestes. 

 

Œuvre de Miró.

 "The Hunter (Catalan landscape)" (1924) 

"Ça, c'est le caroubier, l'arbre de Montroig (…) Le paysan catalan est devenu un triangle avec l'oreille, l'œil, la pipe, les poils de la barbe, la main(…) Il y a encore le cœur, les entrailles, le sexe du bonhomme. À gauche, l'avion Toulouse-Rabat qui nous survolait une fois par semaine, qui sera précisé dans le tableau avec la roue de l'hélice, l'échelle et les deux drapeaux français et catalan.(…) au loin, la mer avec un bateau. Au plus près, une sardine avec sa queue et ses moustaches, une sardine qui bouffe une mouche. Dans le tableau, j'ai écrit en grosses lettres Sard, et certains ont voulu lire Sardane (c'est plus poétique!). Mais c'est bien la sardine.(…)À droite, voici le gril qui attend le lapin, les flammes, et un poivron. Il y a aussi les vagues, les mouettes. Vous voyez, la ligne de la sardine répète la ligne d'horizon. Je me suis toujours soucié de construction plastique et pas seulement d'associations poétiques." - Juan Miró. 

Cette œuvre surréaliste de Miró est parfaite pour les enfants de maternelle car elle peut être exploitée dans beaucoup de disciplines. Vous trouverez des activités ci-dessous dont la première que mes élèves ont adorée ! 

Activité 1 : Formation mathématique - M3. 

Compétence spécifique dans le Programme du SeGEC : 2.2.3. Reconnaître, comparer des figures, les différencier, les classer. 

Savoir-faire : Organiser des figures géométriques selon un critère/Organiser des objets selon leur forme. 

INTRODUCTION

Pour introduire cette activité, il est important de découvrir Miró et ses œuvres car on y retrouve des formes diverses et variées qui se répètent. 

Pour découvrir plus particulièrement cette œuvre, vous pouvez trouver ce livre en bibliothèque ou l'acheté à la Fnac (il coûte 11,50€). 

Comme vous pouvez le voir ci-dessous, pour ce jeu d'association, j'avais préparé à mes élèves 20 cartes reprenant des graphismes différents mais qui se répètent dont 4 cartes modèles.

DÉROULEMENT

Après avoir découvert Miró et ses œuvres, vous pouvez placer vos cartes et leur boite sur une table. Un groupe de 3 ou 4 enfants peut venir à cette table pour que vous leur expliquiez les règles de ce jeu d'association. En effet, ils doivent associer les 4 cartes modèles avec des cartes qu'ils vont piocher dans la boite. Pour cela, ils devront discuter afin de trier toutes les cartes. Je vous conseille de rester avec eux afin d'observer leur discussion et de les faire verbaliser au maximum. Vous pouvez également utiliser un chronomètre pour leur donner un challenge supplémentaire !  

Activité 2 : Éducation culturelle et artistique - M2/M3. 

Compétence spécifique dans le Programme du SeGEC : 1.2.4. S'exprimer en utilisant le langage plastique : la ligne et la forme.

Savoir-faire : Reproduire des éléments graphiques. 

INTRODUCTION

Après avoir découvert l'artiste et ses œuvres, je vous propose de faire un projet de classe avec vos élèves qui consiste à créer un référentiel des graphismes des tableaux de Miró. 

Représentez différentes œuvres aux enfants et discutez tous ensemble des différentes tâches et des attributions de ces dernières : 

• Quelle forme aura le référentiel ? 
• Quel matériel utilisé ? 
• Quels signes graphiques représenter et par qui ?

Après avoir discuter de cela, vous êtes prêts à commencer ! 

DÉROULEMENT

Je vous conseille de proposer aux enfants de s'entraîner sur des tableaux Velleda afin qu'ils s'entraînent à reproduire le signe graphique qu'ils ont choisi. 

Voici un exemple de référentiel créé par des enfants de deuxième maternelle. Pour que ce dernier soit solide et tienne dans le temps, n'hésitez pas à le plastifier ! 

Œuvre d'Haring.

 "Untitled (Dance)" (1987) 

Cette œuvre si colorée et amusante de Keith Haring est parfaite à exploiter pour les enfants de maternelle. En effet, elle peut travailler plusieurs disciplines. Ci-dessous, je vous propose quelques idées qui j'espère vous inspirons. 

Activité 1 : Formation scientifique - M1/M2. 

Compétence spécifique dans le Programme du SeGEC : 1.1.1. Identifier différentes parties de l'anatomie de l'être humain. 

Savoir : Les termes désignant des parties du corps humain. 

INTRODUCTION

Pour introduire l'artiste, n'oubliez pas de vérifier si des expositions sont ouvertes dans vos villes. 

En 2020 à Bruxelles, une exposition était ouverte au BOZAR. J'ai pu la visiter et je vous partage quelques photos prises sur place. 

Sur place, deux activités étaient prévues par notre guide mais rien ne vous empêche de les faire dans votre classe pour rendre l'introduction ludique !

1. Comme vous pouvez le voir, Mickey Mouse a marqué l'enfance de Keith Haring et l'a suivi dans son art. Donnez des feuilles aux enfants et demandez leur de dessiner leur personnage préféré.
2. Sur des feuilles noires, demandez aux enfants de dessiner au crayon blanc ou à la craie quelque chose qu'ils aiment ou qu'ils détestent. 

DÉROULEMENT

Après avoir introduit l'œuvre et l'artiste, je vous propose une activité où les enfants vont devoir tracer en duo ou en groupe le contour d'un autre enfant. Pour cela, je vous propose deux matériels, tout aussi intéressant l'un que l'autre : des blocs en bois que vous avez sûrement dans votre classe ou des éléments naturels et de récupération. 

Vous pouvez demandez à l'enfant de se placer dans une certaine position à l'aide d'un pantin articulé en bois ou un autre enfant peut placer son copain d'une certaine manière. 

Ensuite, l'enfant peut placer le matériel tout autour de son copain pour que la silhouette de ce dernier soit visible. 

Veillez à ce que les parties du corps soit verbalisées ! 

Activité 2 : Formation mathématique - M2.

Compétence spécifique dans le Programme du SeGEC : 1.1.7. Organiser les nombres par familles. 

Savoir : Réaliser des groupements. 

INTRODUCTION

Pour introduire cette activité, vous pouvez proposer à vos élèves de faire une guirlande à la manière de Keith Haring, tous ensemble ! 

DÉROULEMENT

Tout d'abord, je vous propose de faire un atelier de peinture où les enfants recevront chacun une feuille illustrant plusieurs personnages en mouvement du célèbre artiste. Les enfants pourront peindre ces derniers dans la couleur qu'ils souhaitent. 

Ensuite, les enfants devront couper toutes leurs silhouettes. Soyez vigilantes durant cette étape, surtout si l'apprentissage du coupage n'est pas acquis.

Enfin, vous devrez demander à chaque enfant de coller 2, 3, 4 ou 5 bonhommes sur la bande. Le résultat sera très coloré et magnifique ! Si vous testez cette activité, je serais ravie de voir l'œuvre finale ! 

Voici d'ailleurs un exemple réalisé par les enfants d'une consœur. 

🖶 Vous trouverez ICI le document PDF avec les différentes silhouettes. 🖶

Œuvre de Britto.

"L.A CAT" (1995)

Cette œuvre de Romero Britto est parfaite pour travailler les signes graphiques, la motricité fine ou encore les formes géométriques avec vos élèves. Mais elle peut également travailler beaucoup d'autres disciplines. Je vous propose ci-dessous différentes idées qui pourraient plaire à vos petits apprenants. 

Activité 1 : Autonomie - adaptable à tous les niveaux. 

Champ dans le Programme du SeGEC : 4. Développer l'autonomie cognitive et langagière.

INTRODUCTION

Pour introduire cette activité, vous pouvez commencer par présenter l'artiste et certaines de ses œuvres. Les enfants découvriront que Romero Britto utilise beaucoup de couleurs et qu'il aime dessiner plusieurs fois le même signe graphique. 

DÉROULEMENT

Après l'introduction, expliquez les règles du Memory si ces dernières ne sont pas connues. Si vous avez des petits ou des élèves ayant des difficultés, je vous conseille d'utiliser maximum 4 paires. Pour les plus grands ou les enfants ayant plus de facilités, vous pouvez utiliser les 8 paires.  

🖶 Vous trouverez ICI le fichier PDF avec les différentes cartes. 🖶 

Activité 2 : Formation scientifique - M2/M3. 

Compétence spécifique dans le Programme du SeGEC : 1.2.1. Identifier différentes parties de l'anatomie des animaux. 

Savoir : Des caractéristiques des animaux. 

Savoir-faire : Repérer des caractéristiques des animaux (parties du corps). 

INTRODUCTION

Pour cette deuxième activité, je me suis inspirée de cette vidéo que je vous conseille de visionner malgré sa durée  ! 

Comme vous avez pu le voir, cette enseignante introduit son activité par la lecture de l'album "Zou la vache" et a préparé une activité comprenant les trois niveaux. 

Personnellement, je vous propose d'introduire l'activité lors d'un apprentissage sur un animal. Par exemple, nous parlons souvent du loup en maternelle. Et bien, parallèlement à cet apprentissage, nous pouvons découvrir l'artiste Romero Britto ! Pour cela, bien sûr il faudra présenter l'artiste et ses œuvres. 

DÉROULEMENT 

Après avoir découvert l'artiste et les différentes parties du corps du loup, je vous propose d'imprimer un dessin de votre animal. Ainsi, vous pourrez tracer le nombre de lignes souhaitées pour le niveau de vos élèves. 

Ensuite, placez sur la table des feuilles avec l'animal, des marqueurs et des cartes avec les graphismes qu'ils connaissent. Je vous propose de faire cette activité avec un petit groupe d'enfant (3 ou 4 élèves). Chaque enfant (l'un après l'autre) va piocher une carte avec un signe graphique particulier. L'enfant doit montrer la carte à tous les autres enfants pour que tout le monde la reproduise sur une partie du corps de l'animal. Les enfants peuvent choisir des couleurs et des parties du corps différentes. 

À la fin de l'activité, les enfants devront expliquer leur œuvre (choix des couleurs, place des signes graphiques), veillez à ce qu'ils verbalisent les différentes parties du corps de l'animal.  

🖶 Vous trouverez ICI un fichier PDF contenant les cartes avec les signes graphiques à imprimer. 🖶  

Voici un exemple réalisé par un de mes élèves. 

Œuvre de Picasso.

 "Portrait de Dora Maar" (1937) 

Ce portrait de la photographe Dora Maar met bien en évidence ce qu'est le cubisme avec ces formes géométriques et anguleuses. En maternelle, cette œuvre peut évidemment aider à travailler les formes géométriques mais elle peut aussi être exploitée dans plusieurs domaines différents. 

Ci-dessous, vous trouverez différentes idées d'activités (qui j'espère vous plairont !). 

Activité 1 : Formation scientifique - M2/M3. 

Compétence spécifique dans le Programme du SeGEC : 1.1.1. Identifier différentes parties de l'anatomie de l'être humain. 

Savoir : Les termes désignant des parties du corps humain (tête, œil, nez, bouche, oreille, cou). 

INTRODUCTION

 

L'introduction de cette activité peut se faire en classe comme dans un musée. Il est important que la découverte de l'artiste soit ludique pour les enfants. Dans certains musées, les guides prévoient de supers activités donc n'hésitez pas à passer par eux. 

🏛 D'ailleurs, jusqu'au 12 février 2023, aux Musées Royaux des Beaux-Arts de Belgique, l'exposition "Picasso & Abstraction" est ouverte. N'est-ce donc pas une superbe occasion de découvrir cet artiste ? Je vous conseille de réserver votre tiquet pour éviter la file. 🏛

En classe, vous pouvez présenter l'artiste en posant des questions aux enfants, ainsi ils seront acteurs et la découverte de l'œuvre sera interactive. 

DÉROULEMENT

Après avoir présenté Picasso et son œuvre, je vous propose de faire une activité avec vos élèves travaillant sur le vocabulaire du visage. Le but est de créer son propre visage à la manière de Picasso et de l'expliquer ensuite devant la classe : choix des couleurs, placement des éléments du visage, etc. 

Les enfants auront à leur disposition des yeux, des oreilles, des nez et des bouches diverses et variées. Ils devront les choisir, les colorier avec des pastels et les coller sur une feuille A4. Ils auront également besoin de formes géométriques colorées en papier crépon qu'ils pourront coller sur leur feuille. Veillez à verbaliser et à ce que vos élèves nomment chaque élément du visage ! 

🖶 Vous trouverez ICI un fichier PDF avec les différents éléments du visage. 🖶 

Voici des exemples réalisés par l'un de mes élèves et des élèves d'une de mes collègues. 

Activité 2 : Formation mathématique - M3

Compétence spécifique dans le Programme du SeGEC : 1.1.4. Dénombrer (1/2) 

Savoir : Des représentations structurées des six premiers nombres. 

INTRODUCTION

Pour introduire cette activité, rappelez à vos élèves les différentes représentations du nombre. Idéalement, faîtes cela avec une affiche ou un référentiel. 

🖶 Je vous partage ICI un référentiel (sur les trois premiers nombres) que j'ai créé sur Canva. 🖶

DÉROULEMENT

Après avoir introduit l'activité, les enfants auront besoin du document PDF ci-dessous (avec les divers éléments du visage et les représentations du nombre jusque 6 sous forme de dé), d'un dé, d'une feuille A4 et d'un crayon. Ils devront lancer le dé et dessiner dans l'ordre l'élément correspond au nombre. 

Cette activité peut se faire en groupe ou en autonomie. Si vous optez pour faire cela en groupe, favoriser la coopération : un enfant peut lancer le dé d'un autre et inversement. 

🖶 Vous trouverez ICI le document PDF. 🖶

Voici un exemple en vidéo !